The world is facing a stark digital divide where hyper-connectivity and extreme digital exclusion exist simultaneously. When we examine this dual reality—where a child in an urban center handles an iPad at age three, while a child in rural Nepal may never have seen a computer, let alone received a STE(A)M (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) education—the traditional definition of a "secure network" completely shatters.
- The Broken Perimeter in Hyper-Connected Spaces
In advanced, tech-saturated environments, cybersecurity is no longer about putting a firewall around an office building or a data center. Wearable tech, IoT devices, and early-childhood tablets mean that the "perimeter" has moved into our living rooms, our bedrooms, and onto our bodies. Because devices are seamlessly integrated into daily life, every individual—regardless of age or technical literacy—becomes a potential entry point for sophisticated cyber threats. The lack of "digital hygiene" at the household level directly threatens national security frameworks.
- The Vulnerability of the Un-Educated Frontier (Rural Nepal)
While urban areas worry about securing iPads, rural Nepal faces a different kind of security and economic threat: cognitive and structural vulnerability.
[Traditional Security] ----> Focuses on Firewalls & Network Protocols
[Modern Cyber Defense] ----> Focuses on STE(A)M Education & Human Digital Hygiene
As Nepal rapidly pushes for digital governance, digital banking, and mobile connectivity in rural areas, citizens are gaining access to smartphones without the foundational STE(A)M education required to understand the underlying logic of the technology. Without analytical thinking, logic, and STE(A)M-based problem-solving skills, rural populations remain highly susceptible to digital fraud, misinformation, and social engineering.
In a borderless digital world, an uneducated, unprotected population is a massive national vulnerability that adversaries can exploit to disrupt social and financial stability. Moving from rote memorization to a STE(A)M-based model is fundamentally about building a workforce capable of navigating an AI-driven global economy. If rural youth are left out of this paradigm shift, the economic divide will permanently widen.
The Strategic Path Forward: Integrating Security and STE(A)M
To address both sides of this coin, national ICT policy and educational frameworks must merge. We cannot secure a nation’s critical infrastructure if we do not secure its people.
- Implementing the "PPPP" Model Locally
The Public-Private-People Partnership (PPPP) must be contextualized for Nepal. The government (Public) and IT entrepreneurs or enterprises (Private) must collaborate to take digital literacy and cybersecurity awareness directly to the grassroots level (People). This means treating cybersecurity awareness not as an isolated IT module, but as a basic civic duty and survival skill.
- Transforming Curriculum from Rote to STE(A)M
We must aggressively dismantle the traditional, memory-based educational systems in rural schools. Introducing hands-on, inquiry-based STE(A)M education ensures that children learn how to think, not just what to think. This builds the foundational critical thinking and metacognition required to naturally practice good digital hygiene and resist online manipulation.
- Building Grassroots Digital Resilience
As critical national infrastructure (such as decentralized local government databases or rural digital payment networks) expands across Nepal, it must be protected by a "human firewall." Rural educational centers must be equipped with basic labs where students learn the practical aspects of technology—understanding data privacy, recognizing phishing attempts, and knowing how their data flows through the network.
A network is only as secure as its least aware user. Whether it is an iPad-wielding toddler in a smart city or a farmer using a digital wallet for the first time in a remote Himalayan village, the solution remains the same: democratizing STE(A)M education and embedding security into the culture of everyday life.
Incentivizing the Private Tech Sector: From Corporate Charity to Strategic Investment
To bridge this massive divide and incentivize the private tech sector to adopt rural schools for STE(A)M and cybersecurity training, we must move away from relying purely on Corporate Social Responsibility (CSR) charities. Instead, we must create a framework where the private sector views rural digital literacy as a strategic business investment and a national security imperative.
Three distinct structural incentives can make this partnership viable, scalable, and mutually beneficial:
- The "Talent Pipeline" Incentive (Future-Proofing HR)
The biggest challenge for the tech sector globally and locally is the talent shortage. By offering a structured incentive package for adopting rural schools, tech companies can actively cultivate their future workforce. Companies can introduce foundational coding, logic, and cybersecurity modules in grade school. By the time these students graduate high school, the adopting company has a pool of rural youth ready for specialized technical internships, remote help-desk roles, or data-labeling positions for AI models. This effectively decentralizes the tech economy away from choked urban centers like Kathmandu.
- Tax Rebates and "Regulatory Sandboxes"
Governments can use fiscal policy to drive progressive corporate behavior. Financial incentive packages should offer direct benefits for companies that invest infrastructure and man-hours into rural STE(A)M. The Ministry of Finance and the IT regulatory bodies can offer tax credits or deductions equivalent to the capital spent on equipping rural labs (such as laptops, routers, and solar power panels). Furthermore, companies involved in these rural empowerment projects should be given preferential scoring in public procurement tenders for national IT infrastructure projects.
- The "Train-the-Trainer" Micro-Franchise Model
Private tech companies cannot station their senior engineers in remote villages permanently; it is economically unfeasible. Instead, incentives should support a self-sustaining, low-cost model that scales without draining corporate human resources. Tech firms can train local rural youth or existing schoolteachers through intensive bootcamps. These local "Digital Ambassadors" are then equipped with standard STE(A)M toolkits and cybersecurity curricula to teach the children. The private company provides the cloud-based Learning Management System (LMS) and remote oversight, ensuring high-quality education at a fraction of the operational cost.
Implementing the PPPP Architecture for Rural Nepal
To visualize how this collaboration functions on the ground, the responsibilities must be clearly distributed across the four pillars. Public (Government) provides rural school infrastructure, internet connectivity subsidies, and standardizes the national STE(A)M/Cyber curriculum framework. Private (Tech Sector) for providing technical expertise, hardware donations, adaptive learning software, and operational, real-world security insights. People (Local Community) fis for engaging local youth, parents, and teachers manage the day-to-day operations of the labs and foster communal ownership to safeguard infrastructure. (NGOs/Academia) is for engaging higher education institutions (like university engineering departments) to send students for mandatory rural service credits to facilitate and monitor the labs.
Cultivating the "Observer Mindset" in the Village
When a rural student learns STE(A)M, they aren't just learning to write Python code; they are learning metacognition—how to observe and evaluate their own thinking.
In cybersecurity, this cognitive development is the ultimate defense. A student trained in STE(A)M logic doesn't blindly click a malicious link on a smartphone just because it promises a prize. They step back into an observer mindset, analyze the data points critically, question the source, and immediately recognize the social engineering attempt. They become the vital human firewall for their family, protecting the digital wallets, data, and privacy of an entire household.
By framing rural STE(A)M education not as an elite luxury, but as the foundational layer of national defense and economic survival, we can compel the private sector and policymakers to act collectively.
----------------------NOTE ---------------------------
Please note that the Nepali version of this article was translated using an AI tool and may require further editing. Readers are kindly advised to review the translation with care.
कृपया ध्यान दिनुहोला, यस लेखको नेपाली संस्करण एउटा एआई (AI) उपकरण प्रयोग गरेर अनुवाद गरिएको हो र यसमा थप परिमार्जन (सम्पादन) आवश्यक हुन सक्छ। पाठकवर्गलाई नेपाली अनुवाद सावधानीपूर्वक पढिदिनुहुन हार्दिक अनुरोध छ।
____________________________________________________________________
विश्वले यस्तो चरम डिजिटल विभाजनको सामना गरिरहेको छ जहाँ उच्च-कनेक्टिभिटी (सञ्जालको सहज पहुँच) र चरम डिजिटल बहिष्करण एकैसाथ अस्तित्वमा छन्। जब हामी यो दोहोरो यथार्थलाई हेर्छौं—जहाँ सहरी क्षेत्र वा विकसित देशका तीन वर्षका बालबालिकाले सहजै आईप्याड (iPad) चलाउँछन्, भने अर्कोतर्फ नेपालका ग्रामीण भेगका बालबालिकाले कम्प्युटर समेत देख्न पाएका हुँदैनन्, STE(A)M (विज्ञान, प्रविधि, इन्जिनियरिङ, कला र गणित) शिक्षा पाउनु त धेरै टाढाको कुरा हो—यस्तोमा "सुरक्षित नेटवर्क" को परम्परागत परिभाषा पूर्ण रूपमा ध्वस्त हुन्छ।
उच्च-कनेक्टेड क्षेत्रहरूमा भत्किँदो परिधि (The Broken Perimeter)
उन्नत र प्रविधिले भरिपूर्ण वातावरणमा, साइबर सुरक्षा अब कुनै कार्यालयको भवन वा डाटा सेन्टरको वरिपरि 'फायरवाल' (Firewall) राख्ने कुरामा मात्र सीमित छैन। शरीरमा पहिरिने प्रविधि (Wearable tech), इन्टरनेट अफ थिङ्स (IoT) उपकरणहरू, र बाल्यकालमै प्रयोग हुने ट्याब्लेटहरूको अर्थ यो हो कि नेटवर्कको "परिधि" अब हाम्रा बैठक कोठा, सुत्ने कोठा र हाम्रै शरीरसम्म आइपुगेको छ। उपकरणहरू दैनिक जीवनमा पूर्ण रूपमा समाहित भएकाले, उमेर वा प्राविधिक साक्षरता जस्तोसुकै भए पनि प्रत्येक व्यक्ति परिष्कृत साइबर खतराहरूको लागि एउटा सम्भावित प्रवेशद्वार बनिरहेको छ। पारिवारिक स्तरमा "डिजिटल स्वच्छता" (Digital hygiene) को कमीले राष्ट्रिय सुरक्षाको संरचनालाई नै प्रत्यक्ष रूपमा खतरामा पार्छ।
अशिक्षित सिमान्त क्षेत्रको जोखिम (ग्रामीण नेपाल)
सहरी क्षेत्रहरू आईप्याड सुरक्षित गर्ने चिन्तामा रहँदा, ग्रामीण नेपालले भने फरक प्रकारको सुरक्षा र आर्थिक खतराको सामना गरिरहेको छ: संज्ञानात्मक र संरचनात्मक जोखिम (cognitive and structural vulnerability)।
[परम्परागत सुरक्षा] ----> फायरवाल र नेटवर्क प्रोटोकलहरूमा केन्द्रित हुन्छ
[आधुनिक साइबर रक्षा] ----> STE(A)M शिक्षा र मानव डिजिटल स्वच्छतामा केन्द्रित हुन्छ
नेपालले ग्रामीण क्षेत्रमा डिजिटल सुशासन, डिजिटल बैंकिङ र मोबाइल कनेक्टिभिटीलाई तीव्र रूपमा अगाडि बढाइरहँदा, नागरिकहरूले प्रविधिको अन्तर्निहित तर्क बुझ्न आवश्यक पर्ने आधारभूत STE(A)M शिक्षा बिना नै स्मार्टफोनहरूमा पहुँच पाइरहेका छन्। विश्लेषणात्मक सोच, तर्क र STE(A)M मा आधारित समस्या समाधान गर्ने सीपहरू बिना ग्रामीण जनसंख्या डिजिटल ठगी, भ्रामक सूचना र 'सोसल इन्जिनियरिङ' (सामाजिक प्रपञ्च/प्रलोभन) को उच्च जोखिममा रहन्छ।
सिमारहित डिजिटल संसारमा, एक अशिक्षित र असुरक्षित जनसंख्या देशको लागि यस्तो ठूलो राष्ट्रिय कमजोरी हो जसको फाइदा उठाएर विरोधीहरूले सामाजिक र वित्तीय स्थिरतालाई खलल पार्न सक्छन्। कण्ठ गर्ने (घोक्ने) परम्परागत प्रणालीबाट STE(A)M मा आधारित मोडेलमा जानु भनेको मुख्य रूपमा एआई (AI) द्वारा सञ्चालित विश्वव्यापी अर्थतन्त्रमा अगाडि बढ्न सक्ने जनशक्ति निर्माण गर्नु हो। यदि ग्रामीण युवाहरू यस परिवर्तनकारी प्रक्रियाबाट बाहिरै रहे भने, आर्थिक खाडल स्थायी रूपमा अझ फराकिलो हुनेछ।
रणनीतिक अगाडिको बाटो: सुरक्षा र STE(A)M को एकीकरण
यस समस्याका दुवै पक्षलाई सम्बोधन गर्न राष्ट्रिय सूचना तथा सञ्चार प्रविधि (ICT) नीति र शैक्षिक संरचनाहरू एकापसमा जोडिनुपर्छ। जबसम्म हामी आफ्ना जनतालाई सुरक्षित गर्दैनौँ, तबसम्म देशको महत्वपूर्ण राष्ट्रिय पूर्वाधारलाई सुरक्षित राख्न सक्दैनौँ।
क) स्थानीय स्तरमा "PPPP" मोडेलको कार्यान्वयन
सार्वजनिक-निजी-जनता साझेदारी (Public-Private-People Partnership - PPPP) लाई नेपालको सन्दर्भ अनुसार ढाल्नुपर्छ। सरकार (सार्वजनिक) र आईटी उद्यमी वा प्रतिष्ठानहरू (निजी) मिलेर डिजिटल साक्षरता र साइबर सुरक्षा चेतनालाई सिधै तल्लो तह (जनता) सम्म लैजान सहकार्य गर्नुपर्छ। यसको अर्थ साइबर सुरक्षा चेतनालाई कुनै एउटा छुट्टै आईटी विषयको रूपमा मात्र नभई, एक आधारभूत नागरिक कर्तव्य र जीवन रक्षाको सीपको रूपमा हेरिनुपर्छ।
ख) पाठ्यकर्मलाई घोकन्ते विद्याबाट STE(A)M मा रूपान्तरण
हामीले ग्रामीण विद्यालयहरूमा रहेका परम्परागत, स्मृतिमा आधारित (घोक्ने) शैक्षिक प्रणालीहरूलाई आक्रामक रूपमा परिमार्जन गर्नुपर्छ। प्रयोगात्मक र जिज्ञासामा आधारित STE(A)M शिक्षा लागू गर्दा बालबालिकाहरूले के सोच्ने भन्दा पनि कसरी सोच्ने भन्ने कुरा सिक्छन्। यसले आधारभूत आलोचनात्मक सोच र संज्ञानात्मक क्षमता (metacognition) को विकास गर्छ, जसले गर्दा उनीहरूमा प्राकृतिक रूपमै राम्रो डिजिटल स्वच्छताको अभ्यास गर्ने र अनलाइन प्रलोभन वा बहकावलाई प्रतिरोध गर्ने क्षमता निर्माण हुन्छ।
ग) जगैदेखि डिजिटल प्रतिरोधात्मक क्षमता (Digital Resilience) को निर्माण
नेपालभरि जब महत्वपूर्ण राष्ट्रिय पूर्वाधारहरू (जस्तै विकेन्द्रीकृत स्थानीय सरकारी डाटाबेस वा ग्रामीण डिजिटल भुक्तानी नेटवर्कहरू) विस्तार हुँदैछन्, यसलाई एक "मानव फायरवाल" (Human firewall) द्वारा सुरक्षित गरिनु पर्छ। ग्रामीण शिक्षा केन्द्रहरूमा आधारभूत प्रयोगशाला (Labs) हरू हुनुपर्छ, जहाँ विद्यार्थीहरूले प्रविधिका व्यावहारिक पक्षहरू सिक्न सकून्—जस्तै डाटा गोपनीयता बुझ्ने, फिसिङ (Phishing) प्रयासहरू पहिचान गर्ने, र उनीहरूको डाटा नेटवर्कमा कसरी प्रवाह हुन्छ भनेर थाहा पाउने।
एउटा नेटवर्क त्यति नै सुरक्षित हुन्छ जति त्यसको सबैभन्दा कम सचेत प्रयोगकर्ता सुरक्षित हुन्छ। चाहे त्यो स्मार्ट सिटीमा आईप्याड चलाउने सानो बच्चा होस् वा दुर्गम हिमाली गाउँमा पहिलो पटक डिजिटल वालेट प्रयोग गर्ने किसान, समाधान एउटै हो: STE(A)M शिक्षाको लोकतान्त्रिकीकरण र सुरक्षालाई दैनिक जीवनको संस्कृतिमा समावेश गर्ने।
निजी प्रविधि क्षेत्रलाई प्रोत्साहन: संस्थागत परोपकारबाट रणनीतिक लगानीतर्फ
यो ठूलो खाडललाई पुर्न र निजी प्रविधि क्षेत्रलाई ग्रामीण विद्यालयहरूमा STE(A)M तथा साइबर सुरक्षा तालिमका लागि जिम्मेवारी लिन (ग्रहण गर्न) प्रोत्साहित गर्न, हामी केवल संस्थागत सामाजिक उत्तरदायित्व (CSR) अन्तर्गतका परोपकारी कार्यहरूमा मात्र निर्भर रहनु हुँदैन। यसको सट्टा, हामीले एउटा यस्तो रूपरेखा तयार गर्नुपर्छ जहाँ निजी क्षेत्रले ग्रामीण डिजिटल साक्षरतालाई एक रणनीतिक व्यापारिक लगानी र राष्ट्रिय सुरक्षाको अनिवार्य आवश्यकता रूपमा हेरोस्।
तीनवटा स्पष्ट संरचनात्मक प्रोत्साहनहरूले यस साझेदारीलाई व्यावहारिक, विस्तारयोग्य र दुवै पक्षलाई फाइदाजनक बनाउन सक्छन्:
१. "प्रतिभाशाली जनशक्तिको पाइपलाइन" प्रोत्साहन (भविष्यको लागि मानव संसाधन सुरक्षित गर्ने)
विश्वव्यापी र स्थानीय स्तरमा प्रविधि क्षेत्रको सबैभन्दा ठूलो चुनौती जनशक्तिको अभाव हो। ग्रामीण विद्यालयहरूलाई जिम्मेवारी लिने गरी एउटा व्यवस्थित प्रोत्साहन प्याकेज दिएर, प्रविधि कम्पनीहरूले सक्रिय रूपमा आफ्ना भविष्यका जनशक्ति तयार पार्न सक्छन्। कम्पनीहरूले प्राथमिक/माध्यमिक विद्यालयमै आधारभूत कोडिङ, तर्क (Logic), र साइबर सुरक्षाका कक्षाहरू सुरु गर्न सक्छन्। यी विद्यार्थीहरूले हाई स्कूल पास गर्दा सम्म, सम्बन्धित कम्पनीसँग विशिष्ट प्राविधिक इन्टर्नशिप, रिमोट हेल्प-डेस्क भूमिका, वा एआई (AI) मोडेलका लागि डाटा-लेबलिंग पदहरूका लागि ग्रामीण युवाहरूको एउटा दक्ष समूह तयार भइसकेको हुनेछ। यसले प्राविधिक अर्थतन्त्रलाई काठमाडौँ जस्ता कोचिएका सहरी केन्द्रहरूबाट बाहिर विकेन्द्रीकृत गर्नेछ।
२. कर छुट र "नियामक स्यान्डबक्स" (Regulatory Sandboxes)
सरकारले प्रगतिशील संस्थागत व्यवहारलाई बढावा दिन वित्तीय नीतिको प्रयोग गर्न सक्छ। वित्तीय प्रोत्साहन प्याकेजहरूले ग्रामीण STE(A)M मा पूर्वाधार र श्रम-घण्टा लगानी गर्ने कम्पनीहरूलाई प्रत्यक्ष फाइदाहरू प्रदान गर्नुपर्छ। अर्थ मन्त्रालय र आईटी नियामक निकायहरूले ग्रामीण प्रयोगशालाहरू स्थापना गर्न (जस्तै ल्यापटप, राउटर, र सोलार पावर प्यानलहरू खरिदमा) खर्च भएको पूँजी बराबरको कर छुट वा कटौतीको व्यवस्था गर्न सक्छन्। यसबाहेक, यी ग्रामीण सशक्तीकरण परियोजनाहरूमा संलग्न कम्पनीहरूलाई राष्ट्रिय आईटी पूर्वाधार परियोजनाहरूको सार्वजनिक खरिद (टेन्डर) प्रक्रियामा प्राथमिकता अंक (Preferential scoring) दिन सकिन्छ।
३. "ट्रेन-द-ट्रेनर" (प्रशिक्षकलाई प्रशिक्षण) माइक्रो-फ्रान्चाइज मोडेल
निजी प्रविधि कम्पनीहरूले आफ्ना वरिष्ठ इन्जिनियरहरूलाई स्थायी रूपमा दुर्गम गाउँहरूमा खटाउन सक्दैनन्; यो आर्थिक रूपमा सम्भव छैन। यसको सट्टा, कर्पोरेट मानव संसाधनलाई भार नपारी संवर्द्धन हुन सक्ने एक आत्मनिर्भर, न्यून-लागतको मोडेललाई प्रोत्साहन गरिनुपर्छ। प्रविधि कम्पनीहरूले सघन बुटक्याम्प (Intensive bootcamps) मार्फत स्थानीय ग्रामीण युवा वा सेवारत विद्यालयका शिक्षकहरूलाई प्रशिक्षित गर्न सक्छन्। यी स्थानीय "डिजिटल दूतहरू" लाई बालबालिकाहरूलाई पढाउनका लागि मानक STE(A)M टुलकिट र साइबर सुरक्षा पाठ्यक्रमहरू उपलब्ध गराइन्छ। निजी कम्पनीले क्लाउड-आधारित लर्निङ म्यानेजमेन्ट सिस्टम (LMS) र दूर-अनुगमन (Remote oversight) प्रदान गर्दछ, जसले सञ्चालन खर्चको थोरै अंशमै उच्च गुणस्तरको शिक्षा सुनिश्चित गर्दछ।
ग्रामीण नेपालका लागि PPPP संरचनाको कार्यान्वयन
यो सहकार्य धरातलमा कसरी काम गर्छ भनी स्पष्ट रूपमा बुझ्न, जिम्मेवारीहरूलाई चारवटा स्तम्भहरूमा स्पष्ट रूपमा बाँडिनुपर्छ:
-
सार्वजनिक (सरकार): ग्रामीण विद्यालयको पूर्वाधार, इन्टरनेट जडानमा अनुदान उपलब्ध गराउँछ, र राष्ट्रिय STE(A)M/साइबर पाठ्यक्रमको रूपरेखालाई मानकीकरण गर्दछ।
-
निजी (प्रविधि क्षेत्र): प्राविधिक विशेषज्ञता, हार्डवेयर दान, अनुकूलन सिकाउने सफ्टवेयर, र व्यावहारिक, वास्तविक संसारको सुरक्षा अन्तर्दृष्टि प्रदान गर्दछ।
-
जनता (स्थानीय समुदाय): स्थानीय युवा, अभिभावक र शिक्षकहरूले प्रयोगशालाहरूको दैनिक सञ्चालनको व्यवस्थापन गर्छन् र पूर्वाधारको सुरक्षाका लागि सामूहिक स्वामित्वको भावना विकास गर्छन्।
-
साझेदारी (गैरसरकारी संस्था/शिक्षा क्षेत्र): उच्च शिक्षा संस्थाहरू (जस्तै विश्वविद्यालयका इन्जिनियरिङ विभागहरू) ले यी प्रयोगशालाहरूको सहजीकरण र अनुगमनका लागि विद्यार्थीहरूलाई अनिवार्य ग्रामीण सेवा क्रेडिट (Service credits) अन्तर्गत पठाउन सक्छन्।
गाउँमा "अवजर्भर माइन्डसेट" (द्रष्टा दृष्टिकोण) को विकास
जब एक ग्रामीण विद्यार्थीले STE(A)M सिक्छ, उसले केवल पाइथन (Python) कोड लेख्न मात्र सिकिरहेको हुँदैन; उसले मेटाकग्निसन (Metacognition) अर्थात् आफ्नो सोचलाई आफैँले नियाल्ने र मूल्याङ्कन गर्ने क्षमता सिकिरहेको हुन्छ।
साइबर सुरक्षामा, यो संज्ञानात्मक विकास नै सबैभन्दा अचुक रक्षा कवच हो। STE(A)M को तर्कमा प्रशिक्षित विद्यार्थीले स्मार्टफोनमा कुनै उपहारको प्रलोभन देखाउने बित्तिकै कुनै शङ्कास्पद लिङ्कमा आँखा चिम्लेर क्लिक गर्दैन। उनीहरू एक कदम पछि हट्छन्, द्रष्टा दृष्टिकोण (Observer mindset) बाट सोच्छन्, उपलब्ध डाटाहरूको आलोचनात्मक विश्लेषण गर्छन्, स्रोतमाथि प्रश्न उठाउँछन्, र सोसल इन्जिनियरिङको प्रपञ्चलाई तुरुन्तै पहिचान गर्छन्। तिनीहरू आफ्नो परिवारको लागि महत्त्वपूर्ण "मानव फायरवाल" बन्छन्, जसले गर्दा सिङ्गो घरपरिवारको डिजिटल वालेट, व्यक्तिगत डाटा र गोपनीयता सुरक्षित रहन्छ।
ग्रामीण STE(A)M शिक्षालाई सम्भ्रान्त वर्गको विलासिता मात्र नभई, राष्ट्रिय सुरक्षा र आर्थिक अस्तित्वको आधारभूत तहको रूपमा प्रस्तुत गरेर, हामी निजी क्षेत्र र नीति निर्माताहरूलाई सामूहिक रूपमा कार्य गर्न बाध्य तुल्याउन सक्छौँ।